我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会

时间:2020-01-15 19:40来源:猫咪情人
我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”

我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会 来源:学生处 作者:学生处 日期: 2016-07-15 15:07 点击:

我校举行2016年“新进辅导员入职沙龙”座谈会。7月15日,我校2016年新进辅导员入职沙龙在博雅楼501会议室举行。座谈会由学生处处长张明志主持,学校党委副书记龚燕,学生处副处长唐加祥、蒋霞,生命科学学院党委副书记胡小强,物理与电子工程学院辅导员陈禹辛,2016年新进辅导员以及学生处科级干部等人参会。本次沙龙共分四个环节。

首先,我校辅导员队伍优秀代表作经验交流。物理与电子工程学院辅导员陈禹辛讲述了自己从入职3年来面对95后新生的碰撞到参加校级、市级、国家级辅导员职业技能大赛的历练,给新辅导员支了三招:第一,提高自身素养,努力做学生人生导师;第二,创新工作方式,明晰工作理念;第三,明确成长方向,把握成长机会。校级辅导员名师工作室主持人、生命科学学院党委副书记胡小强从一位具有15年阅历辅导员的角度,重点介绍了“两个字、六个词”的工作体会:一个“理”字,即辅导员要有理想,对工作有挚爱;有理念,明确自己的工作理念方能不沉没于琐事;有理性,要把握好师生关系。一个“动”字,即在工作中要勤动脑,会思考;勤动手,会记录;勤动步,多深入。

接着,张处长从三个层面重点介绍了重庆师范大学辅导员队伍建设情况。一是辅导员应当成为一个有思想的行动者。无论是学校提出的“五度辅导员”的工作形象,还是“四化”的工作要求、“二二三”工作模式和“五三二”的工作标准都是学校对辅导员工作明确的工作指令。二是要注意角色的转变。中央16号文中提出辅导员做好“指导者”和“引路人”,教育部24号令中则明确提出辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的“组织者”、“实施者”和“指导者”。今年5月27日,教育部党组副书记、副部长杜玉波同志在全国高校辅导员工作现场会上进一步指出,辅导员要真正成为学生思想问题的“解惑者”、专业学习的“指导者”、人生发展的“导航者”和生活心理的“关怀者”。三是通过介绍学校“H+”辅导员队伍专业化职业化建设模式,鼓励新进辅导员做好自己的职业规划,加强理论学习,避免落入碎片化、经验型、技术性的职业困境。

随后,到会的7位新进辅导员也分享了他们的感受。美术学院辅导员杜巧说到,通过此次沙龙拉近了自己与学校的距离,感受到了学校对学生工作队伍的重视与支持,对未来的工作充满信心;经济与管理学院辅导员张莉说到在四个月的实习中得到学院领导的细心指导,让自己快速成长,在接下来的工作中要进一步理清工作思路,做好职业规划;初等教育学院辅导员王甜谈到,通过今天的经验介绍,让自己进一步深刻认识了辅导员工作的重要性,为今后的工作打下基础;化学学院辅导员陈霞首先感谢了学校的知遇之恩,表示在今后的工作将“不忘初心,砺志前行”;文学院辅导员张慧谈到此次沙龙切实解决了自己入职以来关于“师生关系”的困惑,是一次及时的工作交流会,并表示在今后的工作中要努力成为“严而有爱”的辅导员;计算机与信息科学学院辅导员刘宇说在学院实习期间通过与身边同事的相处,感受到了重庆师范大学学生工作队伍和谐、向上的工作氛围,不断激励着自己努力向前;外国语学院辅导员湛欣从过去、现在、未来三个角度谈到自己工作内容和场域的变化,但她表示无论工作如何变化都将永远铭记当初选择辅导员的职业动力,树立学生工作的职业理想。

最后,龚燕副书记从三个方面作了总结讲话。第一,对新进辅导员入职沙龙这一队伍培养形式给予充分肯定,表示这种形式的传承承载着重师学工队伍的精神,是我校辅导员队伍建设的经验总结。第二,对所有新入职辅导员表示欢迎,并告诉大家,因为学校党政高度重视、关爱、关心这支队伍,所以来到重师做辅导员是幸运的;因为学校对辅导员工作要求高,不仅要做学生的知心朋友还要做学生的人生导师,所以来到重师做辅导员是辛苦的;因为学校是一个友爱、互助的大家庭,为辅导员队伍搭建了发展平台、创造了成长机会,所以来到重师做辅导员是幸福的。第三,龚书记对新入职辅导员提出了三点希望。“做有心人”,希望大家加强学习、提升理论素养,致力于做学生的人生导师;“做有情人”,对学生投入真心,对事业投入感情;“做有用人”,把经验上升为科学、把辛苦转化为成果,不断在成就学生的过程中成长自己!

此次沙龙上,学校还为每一位新入职辅导员们送上了《2015年辅导员自画像》、《重庆师范大学学生手册》、《辅导员工作日志本》和《辅导员谈心谈话本》。

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